小学二年级美术《我爱我家》教学设计：基于核心素养的立体造型与情感表达实践.docxVIP

小学二年级美术《我爱我家》教学设计：基于核心素养的立体造型与情感表达实践

一、教材解读与大单元定位

《我爱我家》选自义务教育教科书美术二年级下册第六课，属于“造型·表现”学习领域与“设计·应用”领域的交叉渗透课例。教材以“家”为核心意象，引导学生从二维平面绘画向三维空间构建跨越，旨在通过对居住空间的观察、想象与模型制作，培养学生的空间感知、造型能力与审美情趣。置于整册教材脉络中，前序课例多聚焦线条、色彩、平面构成等基础语言训练，本课则是学期末的综合性实践活动，要求学生综合运用剪、折、粘、画、扎等技法，解决立体结构稳固与装饰美化的双重问题，为三年级“立体造型”专题学习搭建认知脚手架。

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》第二学段学业质量标准，本课核心落脚点在于：能运用多种材料和工具，表现熟悉的生活场景；能初步感知空间结构，尝试立体造型；能关注生活环境，表达对家庭的热爱。教学设计需跳出单一“做房子模型”的技能训练窠臼，确立“设计理想家园·构建温情空间”的大单元主题，将立体造型技能内化为服务情感表达的视觉语言，实现从“会做”到“会设计、会表达、会欣赏”的核心素养转化。

二、学情分析与教学起点

二年级学生处于洛文费尔德“图式期”向“仿真期”过渡的关键节点。心理特征表现为：具象思维占主导，抽象逻辑萌芽；空间观念从拓扑投射向欧几里得几何过渡，能理解“前后、里外、上下”方位关系，但难