小学五年级班会课教案《有话好好说：非暴力沟通的实践与内化》.docxVIP

小学五年级班会课教案《有话好好说：非暴力沟通的实践与内化》

站在讲台上，看着这群即将步入青春期门槛的孩子们，我最深切的体会不是知识的传递有多难，而是如何守护他们表达的勇气，如何引导他们穿越冲突的迷雾，抵达理解的彼岸。五年级，是一个极其微妙的分水岭。他们开始拥有强烈的自我意识，渴望被尊重，渴望独立，却又缺乏成熟的情绪调节机制和高效的沟通工具。班级里，绰号满天飞、拒绝合作、因小失大动手推搡、冷战不说话、背后说坏话……这些并非单纯的“纪律问题”，而是沟通能力缺失的外在投射。若此时不介入，任由“暴力沟通”固化为人际模式，将深深刻入他们未来的亲密关系与社会交往中。因此，这堂课不做说教，不搞灌输，而是以“非暴力沟通”为内核，以“真实情境”为载体，带着孩子们在冲突中拆解需求，在练习中重塑连接，让“有话好好说”从一句口号，变成一项可迁移、可内化的生存技能。

一、教学背景与学情深度剖析

从课程标准看，《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求在“自我与他人”领域，引导学生“学会倾听、表达、沟通、合作，建立良好的人际关系”，并强调“在真实情境中体验、感悟、实践”。从班级生态看，本班共48名学生，男生26人，女生22人。经过前期为期两周的“课间观察记录”、“同伴提名法测量”以及“家长沟通日志”三角互证，呈现出三大典型特征：

首先，表达方式“非暴力化”程度低。冲突高发区集中在午休排队、分组合作