小学六年级德育教学设计：别让手机偷走童真——手机管理主题班会实践.docxVIP

小学六年级德育教学设计：别让手机偷走童真——手机管理主题班会实践

这一课，源于班级里真实发生的几个碎片。期中考试后，后排三个男生围着一台手机看短视频笑得前仰后合，旁边女生在悄悄抹眼泪——她因为没手机，被排除在“梗”的话题之外。家长会上，一位母亲攥着试卷说：“老师，他回家就锁房门，不给手机就砸东西，我真不知咋办。”晚自习巡查时，发现抽屉里塞着两台旧手机，屏幕上还挂着未关的游戏界面。这些碎片拼凑出一个清晰的图景：手机，已悄无声息地闯入小学高段孩子的核心生活圈，正在重塑他们的注意力、社交关系甚至自我认知。

课程立意不在“管”，而在“醒”。六年级是身心发展的分水岭，抽象逻辑思维萌芽，自我意识觉醒，同伴关系超越亲子关系成为核心需求。此时介入手机管理，不是单纯限制屏幕时间，而是引导学生理解注意力经济背后的算法逻辑，识别多巴胺陷阱的心理机制，重建现实世界的掌控感。教学设计遵循“认知重构——情绪共鸣——行为契约——系统支撑”四阶推进，把班会变为一场关于“夺回自我”的集体行动研究。

一、课程基础信息与目标体系

【课程定位】小学德育/班会课/综合实践活动跨学科主题

【实施年级】六年级（第二学期）

【课时安排】2课时（连堂），首课时聚焦认知觉醒与策略生成，次课时聚焦契约落地与家校联动

【核心素养指向】

1.正确价值判断：辨析虚拟世界与现实生活的边界，确立“技术为我所用”的工具理性。

2.必要品格养