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高中通用技术必修《技术与设计2》控制系统的组成和描述教学设计

一、教学分析

本节课选自粤科版（2019）高中通用技术必修模块《技术与设计2》第四章第二节，是在学生初次接触控制概念之后，对控制系统进行结构化认识的关键一课。前一节学生已经建立了控制是使事物按期望方向发展的朴素认识，但对控制系统内部由哪些要素构成、各要素如何协同、如何用框图语言描述控制过程，仍处于模糊状态。本节课承担的任务，就是把学生头脑中的直觉经验转化为可分析、可表达、可迁移的技术语言。

从课程标准看，本节课对应通过案例分析，理解控制系统的组成，学会用方框图描述简单控制系统的工作过程这一内容要求，同时承载技术意识、工程思维、图样表达三大学科核心素养的培育任务。控制系统方框图是学生后续学习开环与闭环、干扰与反馈、控制系统设计的基础工具，本节课若教得不扎实，后续内容将整体失稳。

从学情看，高二学生对生活中的控制现象积累丰富：空调控温、感应水龙头、楼道声控灯、电饭煲跳闸，都能说出个大概。但普遍存在三个认知障碍：其一，把控制系统的组成等同于电器的零部件，分不清功能模块与物理器件的区别；其二，分不清输入量与输出量、控制器与执行器，常把水龙头的阀门当作控制器；其三，首次接触方框图这种抽象表达方式，习惯于画实物示意图，缺乏信号流向意识。教学设计必须正视这三处障碍，逐个击破。

二、教学目标

结合课程标准与学情，确定本节课教学目标如下：