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2026年苏教版七年级生物学教学评一体教学设计：保护生物圈

教学设计说明

项目

内容

授课对象

七年级学生（第二学期）

课题名称

保护生物圈——从科学认知到共同行动

课时安排

8课时（第1—8课时）

教材版本

苏教版《生物学》七年级上、下册（2025年修订版）

单元主题

保护生物圈

大概念

生物圈是最大的生态系统；生态系统的自我调节能力有限，人类活动深刻影响生物圈，保护生物圈需要科学认知、责任意识与协同行动。

核心内容

生物圈的范围与组成；生态系统的结构与功能；人类活动对生物圈的正负面影响；生物多样性保护；生态文明建设与个人行动。

教学重点

生态系统的组成与功能；人类活动影响生物圈的主要途径；保护生物圈的具体措施。

教学难点

生态系统自动调节能力有限；生物圈整体性与局部行为的关系；调查数据的收集与实证分析。

设计主线

以“校园生态诊断与保护行动”为大情境，以“完成一份保护生物圈行动手册”为大任务，贯穿“教—学—评”一致性设计。

设计理念与指导思想

本单元设计依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》提出的“核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展”基本理念。备课过程中，我始终在问自己一个问题：七年级学生对“保护生物圈”这个话题并不陌生，但为什么他们往往停留在“要保护环境”的口号层面？原因主要在于缺少真实情境中的问题解决过程，也没有真正建立