高中语文诗歌“分析意境型”重述.pdf

一、图片文字重述

（一）分析意境型：

1.提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？

2.答题步骤：

①描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。

②用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫

丽。

③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答题示例：

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融

土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。②这是一幅明净炫丽的图

景。③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

二、知识的发展历史

诗歌“意境分析”是古典文学鉴赏的核心能力之一，其发展与中国诗歌审美传统的演进深度绑定：

●先秦至汉魏：《诗经》“比兴”手法（如“关关雎鸠”借鸟起兴）已暗含“景情关联”逻辑；汉乐府叙事

为主，但“青青河畔草”等句仍以景衬情，为意境萌芽提供土壤。

●魏晋南北朝：山水