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初中七年级英语上册Starter单元Getready第四课时教学设计

一、教材与学情研判

本课为外研版《英语》七年级上册Starter模块Getready部分的第四课时，属于小初衔接阶段的收束性课时。前三课时学生已陆续接触课堂用语、自我介绍、学习用品名称以及简单的日常问候，本课时的功能定位是把零散的语言点整合为可调用、可迁移的交际能力，为进入Module1正式学习搭建心理与语言的双重台阶。

授课对象为刚从小学升入初中的七年级新生。这批学生的共性特征是：小学英语基础参差明显，有的学生能流利朗读课文，有的学生对二十六个字母的书写尚不稳固；心理上普遍带着对新学科的期待与隐忧，既渴望表现，又惧怕在全班面前开口出错。基于此，本课设计的底层逻辑不是再教一点新知识，而是让每个学生都在真实交际中获得成功体验，以低起点、小台阶、高频次的课堂组织方式，完成从学英语到用英语的第一次心理跨越。

核心素养目标分解为四个维度。语言能力方面，学生能听、说、认读classroom、schoolbag、pencilcase等八个学习场所与物品类词汇，能在情境中运用WhatsthisinEnglish?Itsa...Canyouspellit,please?三个功能句型完成不少于三轮的信息问答。文化意识方面，学生初步感知中英课堂称谓与课堂指令的差异，理解礼貌用语please与thankyou