班主任工作与心理健康教育：新任班主任培训.pptxVIP

班主任工作与心理健康教育新任班主任培训2026

课程导览01沟通筑基建立信任的日常方法02识别预警读懂学生心理信号03危机守护规范处置干预流程04自我关怀班主任自我调节策略

沟通筑基先建立关系，再解决问题01

先听再说：把倾听放在沟通第一步学生要的不是答案，而是一个愿意认真听他把话说完的大人。听懂情绪，沟通就成功了一半——先处理心情，再处理事情学生要的不是答案，而是一个愿意认真听他把话说完的大人。常见误区急着说、急着纠正，学生话没说完就被打断→倾听三步1停停下脚步，转身、眼神落在孩子身上2听留意情绪词（“我气死了”“他们都不理我”），先复述再回应3等别急着给建议、讲道理，先让孩子把话说完

把“你不要”换成“你可以”“否定式指令只堵行为，不指方向，容易激起对抗。”—换一种说法，学生更愿意听对策正向引导把指令换成正向、具体、可执行的说法，告诉学生该做什么。不要讲话“请把嘴巴关上，听老师说”不要乱跑“请回到座位上坐好”批评对事不对人就事论事说“这次作业的字迹比较潦草”，不说“你太不认真了”。一句具体的、指向行为的话，比十句情绪化的指责更有效。

家校沟通：先报忧还是先报喜痛点直入主题易触发家长防御对策：三明治表达沟通公式：先亮进步，再讲配合事项，最后给支持与期待示例：先肯定小宇最近举手积极了不少，再提作业完成度还需跟上，最后落到我们一起帮他检查，他会进步更快效果：家长感到老师站在孩子