高中通用技术必修《技术与设计1》教学设计：设计要求定位与设计工作计划制定.docxVIP

高中通用技术必修《技术与设计1》教学设计：设计要求定位与设计工作计划制定

一、教学背景与教材分析

本课选自地质版（2019）高中通用技术必修《技术与设计1》第三章设计过程、原则及评价中的第二、三节内容，承接前期发现与明确问题的学习成果，是学生从提出问题走向动手设计的关键枢纽课。

教材3.2节设计要求和定位引导学生认识到，任何设计都不是凭空想象，而是在明确约束条件下进行的创造性活动。设计要求既包括功能、结构、材料、成本等显性指标，也包括定位人群、使用环境、审美倾向等隐性因素。3.3节制定设计工作计划则将设计活动纳入时间管理的轨道，使学生理解设计是一项需要统筹规划的系统工程，计划是保障设计目标落地的重要手段。

两节内容逻辑紧密：定位解决做什么、为谁做、做到什么程度的问题，计划解决先做什么、后做什么、何时完成的问题。二者共同构成设计实施前的方法论准备，是学生完成便携式小凳、台灯等后续综合实践项目的能力地基。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过前两章学习，学生已初步建立技术与设计的基本概念，经历过发现问题、明确问题的思维训练，具备一定的观察分析能力和小组协作经验。

但高一学生普遍存在三方面短板。其一，目标意识模糊，容易将设计要求简化为一句笼统的好用、好看，无法将抽象需求拆解为可测量、可检验的具体指标。其二，工程定位思维缺失，很少主动思考为谁设计，缺乏用户视角，设计容易以自我偏好为中