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2026年浙教版七年级科学教学评一体教学设计：建构原子模型

教学设计说明（表格呈现）

项目

内容

授课对象

七年级学生（45人，分9个学习小组）

课题名称

建构原子模型

课时安排

5课时（每课时40分钟）

教材版本

浙教版《科学》七年级下册（2026年修订版）

单元主题

物质构成的奥秘——从微粒到原子模型

大概念

物质由微粒构成，原子是化学变化中的最小微粒，原子模型是科学家基于证据不断建构与修正的产物

核心内容

分子与原子的本质区别、原子结构模型发展史、原子内部结构（质子、中子、电子）、核外电子排布与元素性质、科学模型建构方法

教学重点

原子模型的演变历程及其证据支持；原子的内部结构与核外电子排布规律

教学难点

学生对“模型是暂定的、可修正的”这一科学本质的理解；从宏观现象推测微观结构的科学思维方法

设计理念与指导思想

本单元设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为依据，强调“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养的协同发展。教学过程中，不把原子结构知识当作静态结论直接灌输，而是让学生沿着科学家的思维路径，经历“观察现象—提出假说—建构模型—寻找证据—修正模型”的完整探究过程。

七年级学生对微观世界缺乏直观经验，但具备一定逻辑推理能力。本设计通过大量可操作、可观察的类比实验和模型制作活动，把抽象概念转化为具象体验。例如用“黑箱问题”引入模型概