初中七年级科学《5.docxVIP

初中七年级科学《5.2我们一起来制造》第一课时教学设计

一、教材与学情分析

《我们一起来制造》位于浙教版七年级科学下册第五章“技术与制造”第二节，属于“工程设计与物质化”核心概念范畴。本节内容承接五年级“科学与工程”及六年级“简单机械”积累，引领学生完整经历“识别问题、构思设计、制作模型、测试评价、优化改进、交流汇报”的工程设计全流程。教材以“设计制作一个能承重的纸桥”为核心载体，将抽象工程思维显性化、具象化，是培养学生技术意识、工程思维、实践能力、创新意识“四维素养”关键课程。

七年级学生具备基础测量、记录、作图技能，对力的作用效果有感性认知，但缺乏系统工程设计经验。心理上渴望动手操作、展示自我，思维正从形象思维向抽象逻辑思维过渡，协作沟通、迁移应用能力待发展。针对性设定“结构稳固性探究、方案论证决策、模型迭代优化”三大学习任务，匹配最近发展区。

二、核心素养导向的教学目标

1.科学概念：理解结构稳固性与材料性能、几何形状、受力方式关系，掌握三角形稳定性、折叠增强抗弯、分散压强等核心原理，建立“结构—性能”模型。

2.科学思维：经历“现象观察—猜想假设—控制变量实验—证据推理—模型构建”完整链条，学会用工程图纸表达设计意图，用测试数据支撑方案优化，形成基于证据推理、权衡取舍工程思维。

3.探究实践：熟练使用美工刀、钢尺、切割垫等工具，规范制作纸桥模型；设计公平测试方案