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小学道德与法治五年级《统一是历史大势》教学设计

一、设计理念与学情研判

本课选自《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》第13讲。五年级学生已具备初步的历史时空观念，对祖国家乡有感性认识，但尚未形成系统的国家统一观念。皮亚杰认知发展理论指出，10—11岁儿童处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，需借助史料、图像、情境故事搭建认知支架。教学设计坚持三个统一：历史逻辑与价值逻辑相统一，知识传授与情感浸润相统一，教师主导与学生主体相统一。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中政治认同道德修养健全人格三大核心素养，确定教学目标。台湾问题、香港澳门回归、抗击外敌等历史素材，是铸牢中华民族共同体意识最鲜活的教材，要让统一是历史大势这一真理从历史深处走来，在学生心中扎根。

二、教学目标设定

（一）知识目标：了解台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分；知晓香港、澳门回归祖国的历史进程；理解国家统一是中华民族的根本利益所在。

（二）能力目标：能够运用史料实证方法分析历史现象；初步学会从历史规律角度认识国家统一问题；培养辩证看待历史事件的能力。

（三）情感态度价值观目标：厚植爱国主义情怀，增进对中华民族的认同感、归属感；树立国家统一观念，自觉维护祖国统一；坚定祖国必须统一，也必然统一的信念。

三、教学重难点解析

教学重点：理解国家统一是历史发展的必然趋势。教学难点：将