儿童发展与教育心理学.pptxVIP

CHILDDEVELOPMENTEDUCATION儿童发展与教育心理学核心理论·发展阶段·教育应用2026年

课程导览01理论基石核心流派与研究方法02认知发展皮亚杰与维果茨基03社会情感发展依恋、气质与自我04教育应用教学策略与案例研讨

SECTION01理论基石理解儿童，先理解理论

发展心理学的核心命题“人的心理如何在成长中逐步建构起来？”发展的主线心理随年龄出现的规律性变化教育的主线环境如何系统地影响这一变化一对关键关系成熟与学习始终交织前者提供可能性，后者规定现实路径。发展不等于年龄增长，也不等于环境塑造；后续各流派的分歧，本质上都源于对这两者权重的不同判断。

弗洛伊德与埃里克森的心理阶段论精神分析学派最早系统提出发展阶段思想弗洛伊德·性心理五阶段弗洛伊德：性心理五阶段口唇期→肛门期→性器期→潜伏期→生殖期核心主张：早期经验对人格有持久塑造作用人格发展的早期决定论埃里克森·心理社会八阶段埃里克森：心理社会八阶段将视野从童年扩展至终生每阶段围绕一对核心冲突展开，如学前期主动对内疚、学龄期勤奋对自卑终生发展的冲突观学前教育·实践启示对学前教育的启示儿童须借助社会互动解决心理危机教育者的信任与支持，直接影响下一阶段的发展基础阶段冲突的化解，决定人格发展的走向

行为主义与社会学习理论因从内在驱力到经验累积经验累积与精神分析不同，行为主义把发