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高等教育普及化的挑战与对策

一、引言：高等教育普及化的时代背景与核心命题

根据马丁·特罗的高等教育阶段划分理论，当高等教育毛入学率超过50%时，即进入普及化阶段（马丁·特罗，1973）。我国高等教育毛入学率已在某年突破50%大关，正式迈入普及化发展阶段（教育部，某年）。这一历史性跨越，不仅意味着更多青年获得了接受高等教育的机会，极大地提升了国民整体素质，也对我国高等教育的发展模式、资源供给、质量保障等方面提出了全新的挑战。

普及化阶段的高等教育，不再是少数人的“精英特权”，而是面向大众的“公共服务”，其核心任务从“选拔培养精英”转向“满足多元需求”。但在这一转型过程中，传统高等教育体系的惯性与