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素质教育的评价体系构建（过程性多元）

一、引言

长期以来，我国基础教育评价体系多以终结性的分数考核为核心，这种评价模式虽能在一定程度上量化学生的知识掌握程度，却忽略了学生成长的动态过程与个体差异，难以全面反映学生的综合素质发展水平，甚至在实践中催生了“唯分数论”“唯升学论”的不良导向，背离了素质教育以促进学生全面发展为目标的初衷（教育部，2020）。随着新时代教育改革的不断深化，构建过程性与多元性相结合的素质教育评价体系，已成为破除传统评价弊端、推动素质教育落地的关键环节。过程性多元评价体系强调对学生成长全过程的追踪与记录，同时从多个维度、借助多个主体的力量开展评价，其核心在于以发展的眼光看待