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2026年教师师德师风风险点排查及防控措施(2篇)

第一篇

2026年教师师德师风风险点排查工作首先围绕思想认知维度开展分层分类梳理，针对不同教龄、不同岗位、不同学段教师的思想动态特征，梳理出三大类核心风险点。第一类是青年教师意识形态偏差风险，排查中发现教龄3年以下的青年教师群体中，有12%的受访者表示曾在境外社交平台接触过错误历史观、教育观相关内容，部分教师缺乏对主流意识形态的系统学习，存在在课堂上随口发表不当言论、将个人负面情绪带入教学过程的隐患，部分非思政课教师存在“思政教育是思政课教师职责”的错误认知，在课程设计中完全忽略价值引领环节，甚至在讲授专业内容时传播“读书无用论”“升学至上”等错误价值导向。第二类是中老年教师职业倦怠引发的思想滑坡风险，教龄20年以上的教师群体中，有28%的受访者表示存在“干多干少一个样”的消极心态，部分教师认为只要完成基本教学任务就达标，不愿参与教研活动、学生辅导等额外工作，甚至存在抵触新教学方法、新教育政策的情绪，部分临近退休的教师存在“熬日子”的心态，对学生的思想动态、学习情况关注度大幅下降，履职责任心明显不足。第三类是思政课教师政治素养匹配度不足风险，部分基层学校的思政课教师存在非专业出身的情况，对习近平新时代中国特色社会主义思想、最新教育政策的学习不够系统深入，讲授内容脱离学生实际，甚至存在对政策解读偏差的问题，部分思政课教师存在“重知识