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2026年鬼斧神工成语故事艺术审美教学

教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课程严格对接2026年义务教育艺术新课标

“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核

心素养落地要求，属于小学高段五年级上学期《中华传

统造物成语美育单元》的核心课时内容，打破传统语文

成语教学与艺术教学割裂的边界，以成语“鬼斧神工”

为核心载体，串庄子哲学思想、传统非遗工艺审美、

自然造物观察三个维度的学习内容。

（1）内容锚定《庄子•达生》中“梓庆削木为筑”

的原生成语典故，避免后世对“鬼斧神工泛化使用的

认知偏差，重点突出中国传统造物观中“道法自然、天

人合一的独特审美逻辑，完全区别于西方传统“人改

造自然的创作思路，填补当前小学美育中“重技艺难

度、轻审美内核的内容空白。

（二）编排逻辑

1.本单元此前已完成“巧夺天工”“妙手偶得”

两个关成语的教学，学生已初步掌握传统工艺“人工

高于天然“灵感驱动创作的基础审美判断方法，本

次“鬼斧神工”课程作为单元第三课时，起到承上启下

的衔接作用：既完成对前序知识点的对比辨析，又为后