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教育部颁布《中小学教育惩戒规则》

教育惩戒的“度”与“温度”：《中小学教育惩戒规则》的实践与思考

教育惩戒，这个在教育场域中始终存在却又颇具争议的话题，终于迎来了更为清晰的制度指引。教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），以其专业的顶层设计，为一线教育工作者提供了操作框架，也为社会各界理解教育惩戒划定了边界。这不仅是对教育规律的尊重，更是对“立德树人”根本任务的制度保障。

一、《规则》出台：回应时代需求，厘清教育边界

长期以来，教育惩戒的“不敢为”与“乱作为”并存。一方面，部分教师因担心触碰“红线”而对学生失范行为束手无策，导致教育权威弱化，班级管理陷入困境；另一方面，少数地方也存在惩戒失当、简单粗暴，甚至体罚变相体罚学生的现象，损害了学生身心健康。《规则》的出台，正是在这样的背景下，试图构建一个既维护教育秩序，又保障学生权益的平衡机制。

其核心要义在于：

1.明确惩戒性质：教育惩戒不是惩罚，而是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。这一定位，强调了惩戒的教育属性和育人功能，将其与体罚、变相体罚划清了界限。

2.确立实施原则：《规则》强调教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性原则。即惩戒必须服务于教育目的，符合法律规定，与学生过错程度相当，兼顾学生的年龄、性别、个性特点