高一历史《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》教学设计.docxVIP

高一历史《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》教学设计

一、教学设计的立意与依据

本课是统编版《中外历史纲要（上）》第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固的收官之课。前三课已经完成从文明曙光到秦统一的叙事铺设，本课要回答的核心问题是：秦速亡之后，两汉四百年如何把大一统从一种政治实验变成一种制度传统与文化认同。教学立意定为大一统的巩固逻辑，即以承秦之制、矫秦之弊为主线，让学生在政治、经济、思想、民族交往四个维度上理解巩固二字的历史分量。

课程标准对本课的要求聚焦于三个层面：通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义；通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。这意味着本课不能只讲强盛，必须讲出强盛如何建立与强盛为何崩塌的双向逻辑，使学生在宏观叙事中获得历史解释能力的真实训练。

学情方面，高一学生刚从初中升入高中，初中阶段已零散接触文景之治、汉武帝、丝绸之路等知识碎片，但认知停留在知道层面，缺乏制度史的纵深理解，也容易把汉武帝简单神化为天生雄主。教学必须制造认知冲突，把学生已有的常识作为问题化的起点。

二、教学目标

其一，唯物史观目标。通过对汉初经济凋敝到武帝强盛、再到东汉豪强地主势力膨胀的梳理，理解经济基础与政治建构之间的互动关系，认识到王朝的治乱兴衰有其深层的结构性原因，而非单纯取决于君主个人的贤愚