初中七年级科学《生物的分类》素养导向培优教学设计.docx

初中七年级科学《生物的分类》素养导向培优教学设计

一、教学设计的整体立意与课标依据

本课是浙教版科学七年级上册第二章观察生物的收束课，承担着将前面所学的生物特征、细胞结构、常见动植物认识整合为系统知识体系的任务。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确要求学生能对常见生物进行简单分类，认识生物分类的等级单位，初步形成生物多样性与统一性相联系的观念。本设计立足分类这一科学思维的核心方法，不满足于让学生记住界门纲目科属种七个字，而是让学生在真实的分类活动中经历观察特征—寻找标准—建立层级—检验修正的完整过程，把一节常识课改造成一节方法论课。

培优层面的定位是：用分类学史中的争议事件打开学生的问