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四年级心理健康教育上册第一课独一无二的我教学设计

一、教学设计背景与理念依据

心理健康教育课程在小学阶段承担着唤醒自我意识、培育积极心理品质的基础功能。四年级学生正处于自我意识发展的关键转折期，开始关注我是谁我和别人有什么不同等内在问题，同时极易受到同伴评价的影响，出现自我怀疑、盲目攀比、不敢表达等现象。《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，小学中年级应帮助学生正确认识自我，悦纳自我，学会控制情绪，本课正是这种要求在四年级的具体落实。

本课以辽宁师范大学出版社心理健康教育教材四年级上册第一课《独一无二的我》为内容依托，借助九页课件层层推进：从猜一猜他是谁的悬念导入，到找不同的自我觉察，到优点夸夸说的积极体验，再到缺点怎么看的辩证引领，最后落脚于做最好的自己的行动承诺。设计的核心理念是体验先于灌输，生成重于告知，让学生在活动中自己得出我很独特，我值得被喜欢的结论，而不是听教师宣读这个结论。

教学对象为小学四年级学生，建议课时一课时（40分钟），每班控制在45人以内以便开展小组活动。课前准备包括：课件一套、每人一张我的自画像卡、每组一个放大镜道具、树叶若干（每组两片不同树叶）、舒缓背景音乐。

二、学情分析

四年级学生具有以下心理特点，直接决定本课的教学策略。

第一，自我评价依赖外部反馈。这个年龄段的孩子对自己的认识很大程度上来自老师、家长和同学的评价，别人说你真棒就开心，别人说你不行