一年级下数学培优补差工作记载.docxVIP

一、基本情况

本学期，我担任一年级数学教学工作。在数学学习中，由于学生个体认知水平、学习习惯、家庭环境等多种因素的影响，学生之间出现了一定的差异。为了让每个孩子都能在原有基础上得到最大程度的发展，切实提高数学教学质量，我将培优补差工作作为本学期教学的重点之一，力求通过有针对性、有计划的辅导，帮助学困生树立信心、夯实基础，同时促进优等生拓展思维、提升能力。

二、学生情况分析

（一）学困生情况分析（补差对象）

经过上学期的学习和本学期初的观察与摸底，发现班级内部分学生在数学学习上存在困难，主要表现为：

1.基础薄弱：20以内加减法仍不熟练，计算速度慢且准确率不高，特别是进位加法和退位减法。

2.概念模糊：对一些基本的数学概念，如“基数”与“序数”、“比多少”、“位置与方向”等理解不清，容易混淆。

3.理解能力欠佳：对于图文结合的解决问题，审题不清，难以理解题意，找不到关键信息和数量关系。

4.学习习惯不良：上课注意力不集中，容易开小差，作业拖沓，书写潦草，缺乏主动思考和提问的习惯。

5.缺乏自信心：遇到困难容易退缩，害怕出错，不敢尝试，学习兴趣不高。

此类学生需要教师给予更多的关注、鼓励和具体的指导。

（二）优等生情况分析（培优对象）

班级内也有部分学生数学基础扎实，学习兴趣浓厚，表现为：

1.接受能力强：对新知识掌握迅速，能举一反三。

2.思维活