（新）中小学生假期劳动教育指南与表格(2篇).docxVIP

（新）中小学生假期劳动教育指南与表格(2篇)

第一篇

中小学生假期劳动教育需结合年龄特点、假期时长与家庭场景，构建分层分类的实践体系，让劳动从“任务”转化为“习惯”，从“被动执行”转化为“主动参与”。

一、假期劳动教育的核心目标与素养指向

假期劳动教育的核心并非让学生完成固定的家务量，而是以劳动为载体，培育五大核心素养：一是责任担当素养，通过承担家庭劳动任务，体会家庭共同体的责任分工，树立“劳动是每个人的义务”的认知；二是动手实践素养，掌握基础劳动技能，提升手眼协调能力与问题解决能力；三是感恩共情素养，通过参与长辈日常劳作，感知劳动的辛苦与价值，学会体谅与感恩；四是创新思维素养，在劳动过程中探索更高效的方法，如优化收纳技巧、改进烹饪步骤；五是健康生活素养，通过劳动强化身体协调能力，养成规律的生活习惯与卫生习惯。

二、分学段假期劳动教育内容指南与配套实践表格

（一）小学低段（1-2年级）：以“自我服务”为核心，培养基本生活自理能力

小学低段学生手部精细动作尚在发展，认知以具象思维为主，劳动内容需聚焦“自己的事情自己做”，兼顾趣味性与简易性，避免复杂操作。

1.核心劳动内容：

?个人生活自理：每日独立完成穿衣、叠被、整理书包与书桌，饭后将自己的碗筷送至厨房；每周练习系鞋带、整理自己的衣柜（将衣物按上衣、裤子分类摆放）。

?家庭辅助劳动：每日协助家长分发碗筷、用干布轻擦餐桌；每周