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听人学习手语过程中的空间映射困难与模态干扰效应

摘要

本研究聚焦于母语为口语的听人在学习手语过程中所遭遇的空间句法偏误现象，系统探讨口语模态对手语空间思维的干扰效应。研究从手语语言学的空间语法特性出发，揭示听人学习者将口语线性序列思维投射至三维手语空间时所引发的系统性映射困难。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论阐明研究背景与核心问题，指出听人手语习得中空间认知转换的理论盲区。第二章文献综述梳理国内外手语习得与跨模态干扰研究的演进脉络，明确现有研究在空间句法层面的解释力不足。第三章界定空间映射、模态干扰等核心概念，构建基于认知语言学与神经语言学的双模分析框架。第四章深入解析空间映射困难的生成机制、内在矛盾与本质特征。第五章系统阐释模态干扰效应的作用逻辑、条件边界与演变规律。第六章在此基础上提出“空间句法跨模态重构”理论框架。第七章总结研究发现的理论贡献与实践启示，第八章反思研究局限并展望未来方向。

研究核心结论表明：听人学习手语时的空间句法偏误并非简单的技能习得滞后，而是口语模态长期塑造的序列化空间认知图式与手语所要求的三维同时性空间语法之间发生模态竞争的系统性产物。这一发现为手语教学实践提供了认知干预的理论依据。

关键词：手语语言学；空间映射；模态干扰；空间句法；听人手语习得

第一章绪论

1.1研究背景

手语作为视觉-手势模态