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2026年北京版一年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：分类

教学设计说明

项目

内容

授课对象

一年级学生

课题名称

分类

课时安排

3课时

教材版本

北京版（2026年修订版）

单元主题

分类与数据整理

大概念

分类是一种根据事物特征进行有序整理与表达的基本方法，是数据意识的起点。

核心内容

按给定标准分类；自选标准分类；分类结果的呈现与简单数据分析

教学重点

经历分类活动，掌握分类方法，能用语言描述分类标准与结果

教学难点

自选标准进行分类，理解分类标准与结果的关系，从分类结果中获取信息

设计理念与指导思想

本单元教学以2022年版《义务教育数学课程标准》为根本遵循，聚焦“数据意识”这一核心素养的早期培育。分类是统计与概率领域最基础的内容，也是儿童形成数据意识的起点。一年级学生正处于从具象思维向表象思维过渡的阶段，他们对周围事物充满好奇，但有序整理信息的能力尚弱。因此，教学设计不能停留在“把东西分开”的操作层面，而应引导学生在真实情境中经历“为什么要分类——怎么分类——分类结果能告诉我们什么”的完整思维过程。

设计中突出“教—学—评”一致性，将评价嵌入教学全程。每一课时均明确“去哪里（目标）”“怎么去（活动）”“到了吗（评价）”，确保教师的教、学生的学与课堂评价指向同一目标。采用“大单元”整体设计，打破课时壁垒，用“校园小管家”主题情境贯穿始终，让学生在整