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初中九年级数学《实际问题与反比例函数》第三课时教学设计

一、教学目标确立

（一）知识与技能目标

本课时是实际问题与反比例函数单元的收束课。学生经过近两年的函数学习，已经在八年级接触了一次函数，在本章系统学习了反比例函数y＝k/x（k≠0）的概念、图象与性质。本课时要求学生能够在真实情境中识别反比例关系，会根据实际问题建立反比例函数模型，能利用待定系数法求出函数解析式，并能结合自变量的取值范围对实际问题进行解释和决策。

特别地，本课时要突破三个难点：一是从文字信息与表格信息中抽象出两个量的乘积为定值这一本质特征；二是理解实际问题中自变量往往只能取正数甚至正整数，函数图象只是双曲线的一支甚至若干离散的点；三是学会用函数的观点进行方案比较与最优选择。

（二）过程与方法目标

通过情境引入—模型建立—解析求解—回归解释的完整建模流程，让学生经历数学建模的全过程。在小组合作中学会分工：有人负责提取数据，有人负责求解析式，有人负责画图验证，有人负责解释结论的合理性。让学生体会数形结合思想，即把解析式、图象、实际问题三者贯通起来看待。

（三）情感态度与价值观目标

结合河北本地素材，如石家庄冬季供暖热力调配、白洋淀生态保护中的水位调控、雄安新区建设中的土方运输等情境，让学生感到函数不是试卷上冰冷的符号，而是解决家乡实际问题的工具。培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界的核