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高中信息技术必修1数据与计算循环结构while语句教学设计

一教材定位与单元价值

浙教版（2019）必修1《数据与计算》模块以“数据、算法、程序”三大核心概念为主线，第三单元“程序设计初步”承担着从问题建模到代码实现的关键转化任务。第3.2节“程序的三种基本逻辑结构”确立了顺序、分支、循环的结构化程序设计范式。第3.2.5课时“循环结构的程序实现——while语句”属于循环结构落地的首课，核心任务是引导学生完成从流程图“菱形判断+回流箭头”到Python代码“while条件:循环体”的形式化映射，建立“条件控制迭代”的计算思维原型。

本课在单元中处于“承上启下”枢纽位置。向上，它要求学生综合运用变量赋值、输入输出、关系运算、逻辑运算等前置知识；向下，它为后续for循环、嵌套循环、列表遍历乃至算法复杂度分析奠定语法基础与思维范式。若本课仅停留在语法讲解，学生极易陷入“会写死循环、不会设置终止条件、不懂累加器模式”的低水平掌握，严重阻碍后续编程能力发展。因此，教学设计必须聚焦“循环不变量”雏形意识与“四要素”结构化编程规范的双重建构。

二学情分析与核心素养目标

（一）学情研判

高一学生经历初中Python入门教学，普遍理解“重复执行”表层含义，能书写固定次数打印语句。但存在三类认知断层：第一，过程与控制混淆。习惯线性思维，难以理解“判断—执行—再判断”的动态往复，常将循环条件写成