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当前我国校园欺凌行为的特征成因与对策

当前我国校园欺凌行为并非单一的学生个体冲突事件，而是嵌套于家庭结构、教育体系、社会文化与未成年人心理发展阶段中的复合型公共治理问题，其演化形态、发生逻辑与防控难度均随着社会环境的变化呈现出新的特征，对未成年人的身心健康成长、校园秩序的稳定乃至社会的和谐发展都构成了不可忽视的威胁。

一、当前我国校园欺凌行为的核心特征

（一）行为类型多元化，隐性欺凌占比持续攀升

传统校园欺凌以肢体冲突、财产抢夺等显性行为为主，而近年来欺凌行为的类型逐步向隐蔽化方向拓展，根据中国政法大学未成年人犯罪研究中心2023年发布的调研数据，当前我国校园欺凌中肢体欺凌的占比仅为21.8%，关系欺凌、语言欺凌、网络欺凌的占比分别达到37.6%、26.9%、13.7%，三类隐性欺凌的总占比超过78%。其中关系欺凌主要表现为小团体故意孤立特定学生、散布恶意谣言、阻止其他同学与其正常交往，这类行为没有明显的肢体伤害痕迹，老师和家长往往容易将其判定为学生间的正常矛盾，难以及时介入干预，但其对被欺凌者造成的心理伤害远超过肢体冲突，超过60%的长期被欺凌者存在焦虑、抑郁、社交恐惧等心理问题，部分学生甚至出现厌学、自残等极端行为。网络欺凌的跨时空特征进一步放大了危害范围，欺凌行为既可以发生在校园场景中，也可以延伸至学生的私人生活空间，很多被欺凌者即使回到家中，也会收到匿名账号发送的辱骂信息，