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秋季师德师风心得体会（2篇）

第一篇

刚刚结束的2024年秋季学期师德师风专题轮训，加上开学一个多月来和新一届六年级学生的相处磨合，让我对“师德”两个字的理解，第一次跳出了文件里的规范条文，变成了踩在秋阳里、沾着稻穗香、藏在学生眼睛里的具体可感的生命体验。不同于春天的蓬勃、夏天的热烈，秋季自带沉淀和收获的属性，学校把每年的师德师风集中学习安排在秋季开学，其实就是让我们在新学年启程的节点，停下来擦擦身上的灰尘，校准育人的方向，重新思考“为师者应该是什么样”这个最根本的问题。这次学习中，我们重新研读了习近平总书记对“四有好老师”的要求，学习了张桂梅、张玉滚等全国师德榜样的先进事迹，最开始我坐在会议室里，还隐约觉得这些榜样的经历离我太远——我只是一名普通城区小学的语文老师，既没有扎根深山的艰苦经历，也没有惊天动地的壮举，师德似乎是挂在墙上、写在总结里的“高标准”，和我日常的教学工作沾不上太深的关系，直到开学后几件小事接连发生，我才突然明白：真正的师德从来都不是榜样的专属，它就藏在我们每一堂课的设计里、每一次和学生对话的语气里、每一个处理问题的选择里，是我们每一天都要面对的“人生考场”。

刚接这个新班的时候，原班主任跟我提前交代，班里有个叫小宇的男生是“问题学生”：性格孤僻不爱说话，上课经常走神，作业几乎从来不交，语文成绩常年不及格，让我多“提防”他，该立规矩就立规矩。我当时也默认了这个标