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2026秋新版部编版六年级语文上册第四单元核心素养教学设计

人文主题：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。语文要素：阅读——读小说，关注情节、环境，感受人物形象；表达——发挥想象，创编生活故事。

课文篇目：11《桥》、12《穷人》、13《金色的鱼钩》；口语交际：请你支持我；习作：笔尖流出的故事；语文园地四；快乐读书吧：笑与泪，经历与成长。

任务群：文学阅读与创意表达。课时总安排：12课时。

一、教材分析

本单元是小学阶段集中学习小说的单元，三篇小说体裁不同：微型小说《桥》、外国短篇《穷人》、革命题材小说《金色的鱼钩》。三篇文本均以平凡人物在困境中的抉择为核心，依托环境渲染、情节推进、人物言行心理塑造形象。单元遵循“阅读习得方法→口语交际运用→习作迁移创作→园地梳理拓展→整本书阅读延伸”的学习路径，落实小说三要素阅读方法，实现从阅读鉴赏到创意表达的转化。

二、学情分析

六年级学生已经能够通过人物语言、动作、神态体会人物品质，但缺少把情节、环境和人物形象关联起来整体解读小说的意识；能够写完整叙事作文，但创编虚构故事、主动运用环境烘托、心理描写塑造人物的能力薄弱。学生对小说的“虚构性”理解不足，容易把小说等同于真实事件。

三、单元核心素养目标（四大维度）

1.文化自信

体会老支书、桑娜夫妇、老班长平凡人物身上舍己为人、淳朴善良、忠于革命的崇高品格，感悟人性光辉。