6.3价值的创造与实现（教案）统编版高中政治必修四哲学与文化.docxVIP

6.3价值的创造和实现教学设计

【理论依据】

劳动是价值创造根本途径，源于马克思主义劳动价值论与实践观，强调劳动是人的存在方式；个人与社会统一的客观条件，契合历史唯物主义“社会存在决定社会意识”，点明社会条件是价值实现前提；砥砺自我的要求，立足意识能动作用、价值观导向作用等唯物论与认识论原理。同时，内容紧扣高中思政课标准，呼应“培养正确价值观”“促进知行统一”的课程目标，确保理论性与教学指导性统一。

【课标要求】

探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。

【教材内容分析】

本部分教学内容围绕“创造和实现人生价值”核心主题，构建了“根本途径—客观条件—主观条件”的三层递进逻辑框架，脉络清晰且层层深入。首先以“弘扬劳动精神”为根本途径，明确劳动在价值创造中的基础性地位；再从社会维度切入，强调“个人与社会的统一”是价值实现的客观依托；最后聚焦个人层面，通过“砥砺自我”的原因与要求对应，突出主观能动性的关键作用，形成“实践基础—外部条件—内在驱动”的完整知识体系，符合学生从具体到抽象、从客观到主观的认知规律。

【学情分析】

高二学生已完成“哲学的基本问题”“实践与认识”等前期知识学习，对“实践是认识的来源”有一定理解，可作为衔接“劳动是价值创造根本途径”的基础。同时，在“人生价值内涵”学习中，已明确“社会价