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区域活动中培养幼儿任务意识促幼小衔接科学协同

幼小衔接是两个不同的教育阶段，是教育的连续性和阶段性

的统一，是两个阶段的平过渡的教育过程，也是孩子成长过程

的一个转折。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能

做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”

幼小衔接的关键点是习惯及行为意识的养成，习惯及行为意识的

衔接。

对于即将升入小学的大班幼儿来说，对于幼儿完成任务意识

和能力的培养，不仅能够促进幼小衔接科学的协同，对其一生的

发展都有重大意义。区域游戏，是幼儿的一种自主活动形式，而

且区域活动可以给幼儿充分的时间，让他们通过对各种材料的操

作摆弄完成动作的内化，发展认知结构，提高发展问题、解决问

题的能力。在活动和游戏过程中逐步建立任务意识，更好地促进

幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，收获快乐和满足。

一、问卷调查中真实了解大幼儿任务意识的现状，进行科

学的成因分析

那么，目前幼儿任务意识的现状怎么样？影响幼儿良好任务

意识的因素是什么？带着这些疑问，学期初开展了一次调查，根