高中一年级通用技术教学设计：溯源求真——发现与明确设计问题.docx

高中一年级通用技术教学设计：溯源求真——发现与明确设计问题

一、指导思想与理论依据

本课依据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》关于技术意识、工程思维、学科核心素养的培养要求展开设计。课程标准明确指出，学生应能发现生活中值得解决的技术问题，并能从多个角度明确问题的内容与价值。这一定位决定了本课不是知识的灌输课，而是设计活动的启蒙课、思维方法的奠基课。

发现问题比解决问题更重要，这是技术设计领域公认的判断。爱因斯坦曾言，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是技能，而提出新的问题却需要创造性的想象力。对高一学生而言，他们刚刚完成义务教育阶段的学习，习惯于面