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小学三年级综合实践活动《职场体验日》教学设计

一、教学背景与学情分析

职业启蒙教育是小学综合实践活动课程的重要组成部分。三年级学生正处于认识社会、形成初步自我概念的关键时期，他们对父母每天去上班这件事充满好奇，却往往说不清上班究竟意味着什么。走访本校三年级四个班级时做过一次口头调查，一百四十余名学生中，能完整说出父母一项具体工作内容的学生不足三成，能说出三种以上职业劳动特点的更是寥寥。学生对职业的认知大多停留在教师和商店营业员这两类日常可见的岗位上。

粤教版《综合实践活动》三年级下册第一单元第六课安排职场体验日这一主题，意图十分明确：让学生在真实的或模拟的职业情境中动手做事，在做事的过程中体察劳动的价值，建立自己与社会的初步联结。本课承载的核心素养指向包括价值体认、责任担当、问题解决与创意物化四个方面，其中价值体认居于首位。

三年级学生的注意保持时间有限，抽象思辨能力尚弱，但模仿欲强、乐于扮演、动手热情高。这些特点决定了本课不能以讲授为主，而要创设可操作、可扮演、可交流的体验场域，让学生身体先行、情感跟进、认知落在最后水到渠成。

二、教学目标

1.通过课前采访与资料搜集，了解身边常见职业的工作内容、劳动工具与劳动环境，能用自己的话清楚介绍一种职业。

2.在模拟职场情境中完成一项具体的岗位任务，体验劳动的辛苦与快乐，初步感受每一种职业都需要责任心与合作的品质。

3.经历小组分工、协商