高一信息技术教学设计：感知数据——数据、信息与知识的深度探究与核心素养培育.docxVIP

高一信息技术教学设计：感知数据——数据、信息与知识的深度探究与核心素养培育

教材分析与单元定位

浙教版2019年高中信息技术必修第一册第一章第一课感知数据——数据、信息与知识是整个高中信息技术课程体系的奠基之作。该课位于数据与信息模块的起始位置，承担着建立学科核心概念体系、确立计算思维初步框架、引导学生从直观感性认识向理性抽象思维跨越的关键使命。教材通过三个精心设计的探究活动——数据的多样表达信息的提取与解读知识的构建与应用，层层递进地揭示数据、信息、知识三者的本质联系与本质区别。

从学科本质看，数据是描述客观事物属性的原始符号记录，未经加工处理不具备直接决策价值；信息是经过组织、加工、解释后能够减少不确定性、指导行动的数据集合；知识则是经验证、系统化、可迁移应用的信息网络。这三者构成了数据→信息→知识的认知跃升链条，也是人工智能时代数字公民必备的核心素养基石。课程标准明确要求学生能够区分数据、信息、知识的概念与联系理解数据编码的基本原理初步体会数据处理转化为信息的过程，这些目标直指计算思维中抽象与建模数据分析与处理两大核心维度。

教材选取的气象观测、购物消费、医疗诊断等真实情境，具有极强的生活关联度与学科渗透性。气象站每秒产生的温湿度读数是典型的结构化数据，购物平台的用户行为日志属于半结构化数据，医学影像与电子病历则涉及非结构化数据处理。这些素材天然适配真实情境教学理念，能够支撑