初中道德与法治七年级上册第五单元第二课珍惜师生情谊教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级上册第五单元第二课珍惜师生情谊教学设计

一核心素养导向的教学目标与大单元定位

本课位于统编版七年级上册第五单元“师生情谊”第二课，承接首课“走进师生情谊”对师生关系新定位的初步认知，引领学生向“珍惜与拓展”深化。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“正确处理与他人交往中涉及的利益冲突和矛盾纠纷，尊重他人，学会宽容，平等友善待人”及“理解教师职业的特点和意义，尊重师长，学会与师长平等交往”的要求，结合七年级新生身心发展特点与初中入学适应期的现实诉求，确立以下核心素养目标：

政治认同层面：理解尊师重教是中华民族传统美德，内化为尊重教师劳动、维护教师尊严的自觉行动，初步形成对教育事业的敬畏与认同。

道德品质层面：辨析“严师”与“慈师”辩证统一本质，克服青春期逆反心理与以自我为中心的认知局限，养成换位思考、感恩回应、诚实守信的师生交往品德。

法治意识层面：知晓《教师法》《未成年人保护法》赋予教师的权利与义务，明确学生享有受教育权与人格尊严受法律保护的权利，树立在法治轨道上构建新型师生关系的规则意识。

健康人格层面：掌握与师长平等对话、建设性表达分歧、寻求支持帮助的具体策略，提升人际交往效能，促进心理韧性成长与自我教育能力形成。

大单元视域下，本课是“师生情谊”单元的深化核心，衔接第三课“拓展师生交往空间”，承担“情感激活—理性认知—行为内化—拓展迁移”