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初中八年级地理上册中国的海洋资源学习任务单式教学设计

一、教学设计的立意与定位

本节内容出自湘教版八年级地理上册第三章第四节，是中国自然资源板块的收官之节。前面三节分别处理了资源总量特征、土地资源与水资源，本节把学生的视线从陆地引向海洋，完成陆海统筹资源观的关键一跃。

海洋资源是一个极易上成罗列课的课题。海洋生物资源、矿产资源、化学资源、空间资源，一条一条讲下去，学生记了一页笔记，考完就忘。本设计的核心意图，是把这一节从知识清单改造成一次以真实问题为驱动的学习探究：一个拥有三百万平方公里管辖海域的国家，如何向海而兴，又如何向海而忧。

依《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，本课承担的核心素养任务有三层：在区域认知层面，学生要能说出我国海洋资源的主要类型、分布与开发利用现状；在综合思维层面，学生要能分析海洋资源开发中效益与保护的矛盾；在人地协调观层面，学生要形成开发有节制、保护有力度的海洋国土意识。地理实践力则通过读图填图、案例分析等任务落在纸面与手上。

学情分析不可省略。八年级学生此前已经学过中国疆域一节，对1.8万多千米大陆海岸线渤海、黄海、东海、南海有基本记忆，对舟山渔场、长芦盐场等地名或有耳闻，但多数学生头脑中的海洋仍停留在旅游与海鲜的层面，对蓝色国土海洋权益伏季休渔这类概念缺乏认知。教学必须从学生熟悉的生活经验切入，把他们拽进陌生但有价值的问题情境。

二、学习目标