2026年新教科版科学一年级上册《第一单元周围的植物》1我们知道的植物教学设计.docxVIP

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《我们知道的植物》大单元整体教学设计

教学设计说明

授课对象|课题名称|课时安排|教材版本|单元主题|大概念|核心内容|教学重点|教学难点|

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一年级学生|我们知道的植物|1课时|2026年新教科版科学一年级上册|周围的植物|生物体具有区别于非生物的特征|植物是活的，需要水分、阳光等，具有特定的形态结构|运用感官观察植物特征，初步建立“植物是活的”科学观念|区分植物与非植物，用科学词汇描述植物特征|

设计理念与指导思想

本教学设计立足于《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念，以培养学生的科学核心素养为最高宗旨。科学教育不仅是知识的传授，更是科学思维与实践能力的培育。对于一年级学生而言，科学启蒙教育的关键在于保护他们的好奇心，激发他们探究周围世界的兴趣。本设计秉持“从做中学、从生活中学”的教育哲学，将科学探究的起点设定为学生最熟悉的校园与生活环境。

在大单元整体教学设计的视域下，本课作为《周围的植物》单元的起始课，承担着“前概念暴露”与“探究兴趣激发”的双重任务。教学设计摒弃了传统的“讲授-接受”模式，采用“情境驱动-任务导向-实践探究-交流建构”的建构主义学习路径。通过创设“建立班级植物档案”这一大情境与大任务，将分散的知识点与科学实践活动有机整合，使