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3.8测试“过山车”三年级上册第三单元物体的运动教科版

核心素养科学观念：1.物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学思维：1.利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。探究实践：1.测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。态度责任：1.愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。

聚焦“过山车”做好了吗?让我们用小球代替“小车”，观察它吧!

交流评估1.我们用小球代替小车，评价我们的“过山车”

交流评估2.以起点为中心，描述小球停止时的位置。

交流评估3.让小球从高处滚落，观察并描述它的运动方式和速度变化。

交流评估4.利用秒表、软尺、细绳、小木块等，比较不同“过山车”上小球运动的快慢，以及到达终点时的能量大小。

改进完善如果要让小球运动得更快、到达终点时能量更大，可以怎样改进“过山车”？

通过本节课的学习，我们知道了：1.如何测试和分析“过山车”的运动。我们学会了用方向和距离描述小球的位置，通过标记轨道关键点，观察小球的直线和曲线运动。2.通过调整坡度、减少摩擦和优化曲线设计来改进“过山车”，让小球运动得更快。这些知识帮助我们更好地理解物体运动规律，提升了科学探究能力。课堂小结

1.在测试“过山车”时，我们用方位盘和软尺来确定小球的位置