普通高中信息技术高二年级选择性必修6《人工智能初探》教学设计：提示词工程核心原理与实战策略.docxVIP

普通高中信息技术高二年级选择性必修6《人工智能初探》教学设计：提示词工程核心原理与实战策略

一、教材与课标溯源

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》将“人工智能初探”列为选择性必修模块，明确要求学生“理解人工智能的基本原理、关键技术及典型应用”“体验人工智能模型训练与应用的基本过程”“分析人工智能对社会的影响”。提示词工程作为连接人类意图与大语言模型能力的关键接口，是落实“算法思维”“信息意识”“数字化学习与创新”三大核心素养的最佳切入点。教材第13课虽标题为“概述及应用技巧”，实则承担着从“黑盒调用”走向“白盒理解”、从“随机对话”走向“结构化编程”的教学转型任务。本课设计不满足于技巧罗列，而是以“可控生成”为核心概念，重构知识脉络。

二、学情深度剖析

高二学生已完成必修1《数据与计算》、必修2《信息系统初探》及选择性必修1《数据与数据结构》学习，具备Python编程基础、JSON数据格式解析能力及HTTP请求基础。认知层面，学生对ChatGPT等生成式AI并不陌生，但普遍存在“提问即工程”的误区：习惯自然语言随意提问，缺乏对Token化机制、上下文窗口、采样温度等底层参数的认知；面对多轮对话语境断裂、幻觉生成、指令遵循偏差等问题，缺乏系统性排查框架。心理层面，学生渴望掌握“高阶指令”以提升作业效率，但对提示词注入、数据隐私、版权归属等伦理边界认知模糊。教学