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2026年中小学教师高级职称专业水平能力测试复习资料(2篇)

第一篇

核心素养导向下的学科教学实践是2026年中小学教师高级职称专业水平能力测试的核心内容之一，其本质是将学生的全面发展与学科育人价值深度融合，实现从知识本位到素养本位的教学转型。2025年教育部修订的《义务教育学科课程标准》进一步明确了各学科核心素养的细化要求，例如语文学科强调“语言运用、思维能力、审美创造、文化传承”四大素养的协同发展，数学学科突出“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”六大素养的落地路径，而科学学科则聚焦“科学探究、科学思维、科学态度与责任”的综合培养。这些修订内容不仅是教学实践的指南，更是高级职称测试中考察教师专业理解的关键考点。

在核心素养导向的课堂教学设计中，教师需实现三个转变：一是目标设定从“三维目标”向“核心素养目标”的转化。例如，语文《背影》一课的目标设计，应从“掌握生字词、理解文章主旨”转向“通过分析文本中父亲的动作与语言细节，提升学生的共情能力与文化传承意识”；数学“函数的应用”单元目标，需从“掌握函数公式”转向“运用函数模型解决生活中的实际问题，培养数学建模与数据分析素养”。二是内容整合从“教材本位”向“生活情境本位”的转变。例如，历史学科可将“丝绸之路”的教学与当代“一带一路”倡议结合，引导学生理解历史与现实的联系；生物学科可围绕“校园植物多样性调查”设计