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高一化学必修第一册“氧化还原反应的规律”教学设计

【教材与学情分析】

本节课选自人教版高中化学必修第一册第一章第三节第三课时，是“氧化还原反应”概念体系的收束与升华。前两课时学生已经建立了“得失氧—化合价升降—电子转移”三级认识台阶，能够从化合价变化的角度判断氧化还原反应，并用双线桥表示电子转移的方向和数目。本课时的任务，是把这些零散的判断技能提升为可迁移的规律性认识：氧化性与还原性的强弱比较、价态转化规律、反应先后次序以及守恒思想。这四条规律彼此勾连，构成学生日后学习元素化合物知识、电化学内容的思维骨架。

从学情看，高一学生刚刚完成初三到高中的过渡，习惯于“背结论—套题目”的学习方式，对规律背后的微观原因缺乏追问意识；同时，学生对“强弱”“先后”这类带有比较色彩的表述容易产生绝对化误解，认为某种物质永远只能作氧化剂或还原剂。教学必须借助实验事实与具体反应，让学生在证据面前修正前概念，把规律建立在可检验的事实之上。

【教学目标】

1.通过比较典型反应中物质得电子与失电子的难易，归纳氧化性、还原性强弱的判断依据，理解“强弱”是就具体反应条件而言的相对概念。

2.借助同种元素不同价态物质的转化实例，概括“高价低价兼有中间价”的规律，领会中间价态物质既可能表现氧化性又可能表现还原性的内涵。

3.运用守恒思想分析氧化还原反应中得失电子的定量关系，初步学会依据电子守恒进行简单推断。

4.在探