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信息技术项目化学习教学实践与思考

随着人工智能的发展，机器人技术己广泛应用于人们的日常生活与学

习，成为人类的助手。机器人技术是集机械、电子、传感器、计算机、网络、

创新完成项目功能并不是最终目的学生能够进行思维迁移运用所学的核心概念和思想方法去创新项目学以致用才是创造力的体现也是学习的真正意义所在这也与项目化学习倡导的终身学习原则不谋而合终身学习原则根植于元认知与探究元认知即一个人意识到自的思维并对之

材料、控制等多学科交叉融合的前沿高新技术，而“机器人技术”又是苏科

版《初中信息技术》的五大模块之一。因此，以项目化学习的方式开展•机器

人技术”模块的教学，能有效地将科学、工程、数学、计算机等学科知识结

合起来，让学生经历对真实项目的需求分析、算法设计、功能实现、改进优

化、项目创新等一系列•项目生长”的过程，能有效地将知识结构化、系统

化，提升其信息技术的核心素养，并将素养应用于真实的社会实践。下面，

笔者以苏科版《初中信息技术》“机器人技术”模块中「机器人扫地”项目

的教学实践为例，从信息技术项目化学习需用真实问题引发项目需求、用驱

动性问题助力算法设计、用工程学思想提升项目质量、用迁移性思维引领项