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比例尺的认识课堂实录

一、课前准备与导入

师：同学们，大家好！在上课之前，老师想问大家一个问题，我们的教室长和宽大约是多少米呢？谁能估一估？

（学生们七嘴八舌地讨论起来，有的说长约八米，宽约六米；有的说长约九米，宽约五米。）

师：看来大家对我们朝夕相处的教室大小有一定的感知。那如果老师想让大家把我们这个教室的平面图画在一张A4纸上，你们觉得能直接画吗？

生：不能，教室太大了，纸太小了。

师：说得对，那怎么办呢？我们是不是可以把教室的长和宽按照一定的倍数缩小，然后再画在纸上？

生：是的！

师：非常好的想法。在我们的生活中，像绘制地图、设计图纸这些时候，都需要把实际的大物体缩小，或者把一些微小的零件放大后画在纸上。这个“一定的倍数”，在数学上，我们称之为“比例尺”。今天，我们就一起来深入认识比例尺。（板书课题：比例尺的认识）

二、新知探究

（一）什么是比例尺？

师：（出示一幅中国地图）同学们请看，这是一幅中国地图。我们国家那么大，是如何把它画在这张小小的图纸上的呢？

生：是按照比例尺缩小画的。

师：没错。谁能结合我们刚才对教室画图的思考，尝试用自己的话说说什么是比例尺吗？

（学生若有所思，片刻后有人举手。）

生1：比例尺就是图上的长度和实际长度的比。

师：说得非常接近！（赞许地点点头）在数学上，我们把图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。（板书：图上距离:实际距离=比例尺