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低年级教研组活动记录

活动主题：聚焦课堂提问设计，提升低年级学生思维参与度

活动时间：本学期某周三下午

活动地点：低年级教研组办公室

参与人员：全体低年级语文、数学及综合学科教师

主持人：教研组长（李老师）

记录人：（王老师）

一、活动背景与目标

开学已近两个月，低年级学生逐渐适应了校园生活，但在日常课堂观察中，我们发现部分课堂提问存在“碎、浅、杂”的现象，未能充分激发学生的深度思考，导致学生思维参与度不高，学习主动性有待加强。为此，本次教研组活动旨在通过共同研讨，梳理低年级课堂有效提问的策略与方法，优化教学设计，切实提升学生在课堂中的思维活跃度和参与质量，促进学生核心素养的初步养成。

二、活动流程与主要内容

（一）理论学习与案例引入（主持人引导）

活动伊始，李老师引导大家回顾了《义务教育课程标准》中关于低年级学生思维培养的相关要求，强调了“以学生为中心”的教学理念在提问设计中的核心地位。随后，她分享了两篇来自教育期刊的短文，分别从心理学角度分析了低年级学生的思维特点与提问的匹配原则，以及优秀提问设计对课堂氛围的积极影响。

为使研讨更具针对性，李老师选取了上一周听课过程中两个典型的提问案例：

1.案例一（语文课）：在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师连续提问：“这是什么呀？”“它长什么样？”“它接下来怎么样了？”学生多以简单复述课文内容回应。

2.案例二（数