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《我要的是葫芦》教学设计

一、教材解析

《我要的是葫芦》是一则经典的寓言故事，语言浅显易懂，情节生动有趣，蕴含着深刻的道理。故事通过讲述一个人种葫芦时，只关注葫芦本身，而忽视了叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的结果，揭示了事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程，或者说不能只注重局部而忽视整体的道理。文本以对话为主，人物形象鲜明，是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和初步逻辑思维能力的良好载体。教学时，应引导学生在朗读中感悟，在对比中理解，从而自然习得寓意。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对故事类文本有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，善于模仿，好奇心强，喜欢通过直观形象的事物来理解问题。但由于年龄特点，他们对事物间的内在联系理解尚不深刻，逻辑思维能力仍在发展中。因此，教学中需要借助图片、情境表演等多种形式，化抽象为具体，引导他们逐步理解故事所蕴含的道理。同时，他们在阅读时往往只关注故事情节的趣味性，对关键词句的品读和深层含义的挖掘能力有待提升。

三、教学目标

1.知识与技能

*认识本课生字，会写部分重点字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的语气和心情。

*了解故事的主要内容，能用自己的话复述故事。

2.过程与方法

*通过多