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小学英语学困生帮扶计划六年级(2篇)

第一篇

六年级小学英语学困生帮扶计划以本班32名学生为实施范围，经2023年9月开学后的单元检测、课堂观察、作业分析、个性化访谈四轮学情排查，最终确认6名英语学困生，占班级总人数的18.75%，其中男生4名、女生2名，学情差异显著：2名学生存在基础语音障碍，2名学生因家庭陪伴缺失导致学习习惯薄弱，1名学生存在严重学习畏难情绪，1名学生语法体系混乱无法灵活运用知识点。本计划围绕“低起点、小步子、多激励、个性化”的核心原则，构建覆盖课前预习、课堂教学、课后辅导、家校协同、心理疏导的全周期帮扶体系，旨在帮助学困生在六年级学年结束时达成义务教育英语课程标准（2022年版）规定的三级学业要求，即能认读400-500个常用单词和50-70个习惯用语或固定搭配，能运用所学单词、短语及句型进行简单的日常交流，能完成不少于6句话的简短书面表达。

一、前期学情精准诊断与档案建立

为确保帮扶计划的针对性，本次诊断采用多维度数据采集方式，具体包括：1.学业成绩分析：梳理2023年9月至10月的3次单元检测成绩，学困生的平均分为42.7分，远低于班级平均分78.3分，其中听力模块平均得分率仅为41%，笔试模块中词汇拼写、语法应用得分率分别为38%、32%；2.课堂行为观察：连续两周记录学困生的课堂表现，发现5名学生上课注意力集中时长不足15分钟，经常出现走神、做小动