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2026年幼儿教师微型课题研究培育方案

一、培育背景

当前学前教育高质量发展已进入内涵提升阶段，据教育部2025年全国学前教育事业发展统计公报显示，全国普惠性幼儿园覆盖率达90.8%，公办园在园幼儿占比达55.2%，但幼儿园教师科研能力短板仍较为突出：38.7%的县域幼儿教师从未参与过任何层级的课题研究，62.1%的教师表示“不知道如何结合日常教学做研究”，已结题的幼儿教师课题中，41.3%存在“问题脱离实际、研究过程空泛、成果无法落地”的问题。

微型课题作为“以教师自身实践问题为核心、小切口短周期、重应用强落地”的研究形态，是破解幼儿教师科研畏难情绪、打通教学与研究壁垒、推动保教质量精准提升的核心载体。为落实《“十四五”学前教育发展提升行动计划》关于“提升幼儿园教师教研能力”的要求，特制定，覆盖全市12个区县、876所幼儿园、1.26万名在岗专任幼儿教师，全年计划培育合格微型课题620项，孵化可推广优秀成果80项，实现幼儿教师课题参与率较2025年提升25%。

二、培育目标

（一）总体目标

用1年时间构建“问题筛选-方法指导-过程管控-成果转化”全链条微型课题培育体系，推动幼儿教师形成“在教学中研究、在研究中成长”的职业发展模式，实现科研能力与保教质量双向提升。

（二）具体目标

1.能力提升维度：90%以上参与培育的教师掌握“问题凝练、文献梳理、观察法/行动研究法应用、成果总结