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2026年四年级下册第七单元“教学评一体”教学设计：两个铁球同时着地

教学设计说明

项目

内容

授课对象

四年级（下）学生

课题名称

两个铁球同时着地

课时安排

8课时

教材版本

统编版（2024修订版）

单元主题

追寻真理的脚步——科学精神与实证思维

大概念

科学探究需要质疑精神与实证检验，真理的获得需要跨越权威的勇气。

核心内容

通过伽利略挑战亚里士多德权威的叙事，学习用事实说话的思维方法，培养不盲从、敢质疑的科学态度，并迁移至生活场景中的理性判断。

教学重点

理解伽利略的质疑过程与实验验证方法，体会“不迷信权威”的科学精神；掌握按事情发展顺序概括课文内容的方法。

教学难点

将“两个铁球同时着地”这一具体事例抽象为“质疑—求证—验证”的思维模型，并迁移到解决现实问题中。

设计理念与指导思想

本单元设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足“语言文字积累与梳理”“思辨性阅读与表达”学习任务群，着力构建“教-学-评”一体化的语文课堂。大单元整体教学的核心在于打破单篇课文的孤立形态，将《两个铁球同时着地》置于“追寻真理”的人文主题下，与单元内其他课文形成合力，引导学生在阅读、比较、推断、质疑、讨论中，梳理观点与事实之间的关系，培养负责任的表达者。

设计紧扣“教学评一致性”原则，目标先于活动，评价镶嵌全程。从大概念出发，逆向设计教学：先明确学生需要