初中七年级历史下册第一单元隋唐时期大单元教学设计.docxVIP

初中七年级历史下册第一单元隋唐时期大单元教学设计

一、单元定位与教学立意

统编版七年级历史下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》，上承魏晋南北朝的民族交融与制度积累，下启五代辽宋夏金元的并立与变革，是中国古代史由分裂走向统一、由多元汇聚走向盛世气象的关键段落。本单元的教学立意，不能止步于让学生记住开皇之治、贞观之治、开元盛世几个名词，而要引导学生理解一个更深层的历史命题：一个强盛而自信的时代，是如何在制度创新、经济发展、民族交融、中外交流四条线索的交织中被建构起来的，又为何会在鼎盛之中走向由盛转衰的转折。

基于此，我将本单元的核心大概念确定为统一多民族国家的繁荣与开放，并设置统领性的大问题：隋唐的繁华从何而来，又因何而逝？整个单元的学习，都围绕这一问题的拆解与回应展开。

二、课标依据与学情分析

义务教育历史课程标准对本学段的要求，重在让学生知道隋朝的统一与灭亡、唐朝前期的兴盛、安史之乱与唐朝衰亡，认识隋唐王朝在世界史上的重要地位，同时在史料实证、时空观念、家国情怀等核心素养层面提出进阶要求。这意味着课堂不能以讲故事代替历史思维训练，而要让初一学生在形象史料与抽象结论之间走一个来回。

从学情看，七年级学生经过上学期的学习，已经初步建立了朝代更替的时间轴意识，具备一定的读图能力和史料阅读能力，对贞观之治武则天玄奘西行等内容通过影视剧和课外读物有零散认知。但他们的认知存在三个明显短板